强大教育力,才能担负职教强国重任

  教育是强国的基础,从教育大国到教育强国是教育必须担当的国家使命,从职业教育大国到职业教育强国是教育强国系统中重要的组成部分。
  每个人社会化成长过程中所接受的教育,很多都包含职业教育的元素,如学会自我管理、学会合作、懂得生活的基本规则等;入职以后,职业化的持续发展、人职匹配的和谐度提升,职业教育更成为职业者终身学习的重要内容。无论是学前学后,还是职前职后,职业教育与人相伴、与职相守。决胜小康到决胜强国,其中就包含着劳动者综合素养与职业能力的决胜,因为人是社会发展生产力的第一要素。因此,职业教育从大国迈进强国,教育力是“核动能”,在社会的转型与发展中作用巨大;职业教育从大国迈向强国,拼的是教育力,只有强大的职业教育力,才能担负职业教育强国的重任。
  人才培养体系建设能力,是有序推进职业教育强国建设的制度保障。职业教育的本质是教育,天职是技术技能人才培养。在职业教育大国建设时期,职业院校基本完成了办学条件标准化、规模化建设,体制上基本形成中高职一体化,高职与应用型本科的衔接通道已经开启。进入新时代,按照国家的强国战略部署,职业院校人才培养体系建设要提速、能力要提升,具体体现在:扣住地方社会发展的脉搏,以区域经济对职业教育的诉求为目标,调整办学定位;以产教融合校企合作为支点,生成协同育人新动能,完善现代学徒制的新模式;以人才培养质量为重点,进行教学、实训实践、考核评价一体化综合改革。
  专业建设能力,是确保职业教育强国目标实现的核心能力。职业教育不同于普通教育,其人才培养是依据职业属性设定的专业来实施的,专业建设的水平直接影响着职业教育的质量。在新时代,很多传统职业的边际日渐模糊,职业淘汰和职业重组已成为常态。随着新职业的涌现和新业态的形成,要求职业教育的专业结构必须适时调整,否则人才供给与人才需求就会出现结构性矛盾,纵观曾经出现过的大学毕业生就业难与企业招收技工难的“两难”现象,矛盾的缘由正出于此。当然,决策专业只是开始,建好、办好专业更为关键,硬件方面的专业教学设备及条件如何配置?软件方面的师资、专业文化、教学及管理系统等如何最优化?这是专业建设能力更具体的要求。a

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