职教研究如何发挥新型智库功能

  “智库要做改革发展决策方案的建言者、政策效果的评估者、社会舆论的引导者”,这是职业教育研究重心转变的方向。近年来,重庆市职业教育研究充分发挥认识职业教育规律、促进职业教育事业科学发展的重要功能,较好地发挥了职业教育新型智库的作用。
  拓展研究组织,注重结合
  当今社会,各类信息迅速流通、社会关系日益复杂、社会交往愈加频繁、各学科交叉渗透不断加剧,单干式的“就职业教育研究职业教育”,已经无法解决职业教育的许多重大问题和复杂问题,职业教育研究需要转变组织形式,实现多样化发展。
  个体与团队结合。组织重庆市内各职业院校各专业的骨干人才,领头成立各类研究性组织,搭建个体研究与团队协同攻关的平台。其中,在中职教学研究方面,已经建立三级教学指导组织,解决教学指导的问题,变个体研究为团队研究。重庆市教委成立中职教学改革创新工作指导委员会,下设14个课程(专业)教学指导委员会,主要分析研究经济发展方式转变和产业结构调整升级对本专业知识结构及职业岗位变化和人才需求的影响,提出本专业人才培养的职业道德、知识和技能要求,以及承担研究本专业培养目标、教学基本要求和人才培养质量评价方法,提出专业设置、教学计划制订、课程开发建议等相关研究。
  教研人员与一线教师结合。尤其注意吸收一线职业教育工作者参与,研究成果最终体现为职业教育教师的专业成长。基于中澳(重庆)职教项目的重庆职业教育“需求导向、质量驱动”教学改革实践,先后有1.5万多名一线教师参与,在与专业科研人员合作研究的过程中,一线教师牢固树立需求导向的教学观念,普遍提升了行业联系能力、职业道德教育能力、课程设计能力、实习实训指导能力。重庆市教育科学研究院职成教研究所作为重要主研单位完成的“重庆市中职教师能力标准”,被誉为全国首创的“重庆标准”。大批职业院校一线教师深深地融入重庆职业教育的研究与实践之中,他们在追求事业成功的同时,也实现了个人价值、成就了生命精彩。
  专门机构与相关机构结合。重庆市职业教育研究机构打破常规,采取跨层级、跨区域、跨单位等形式,共同组织研究团队,开展职业教育理论、政策、专业建设与改革等重大课题研究,实现职业教育研究与其他行业的融合渗透。先后与教育部、国务院三峡办、湖北省政府合作开展了建设“三峡库区职业教育和技能培训试验区”工作及研究,实施了国家教育体制改革重大项目“园校互动职业教育办学模式改革研究”。特别是“园校互动职业教育办学模式改革研究”课题组探索总结的“园校互动”“产教互动”等有效办学模式,以及“学校和工厂融合、教室和车间融合”等“9个融合”的经验,在全国产生了积极影响。

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